校務發展計畫研究

●省思劄記：Data-Driven School Improvement

校務之推動與計畫之擬定息息相關。周詳的計畫，能夠讓校務發展如順水推舟；盲目的推動，只會讓學校的發展如逆水行舟。而校長身為學校的領導者，更必須具有高度的洞察力，能夠明確的從教育現場中「抽絲剝繭」，擬定相關的校務發展計畫，讓計劃是「合身」的，能夠拓展學校的優勢，彌補學校的劣勢；能夠善盡學校的資源，拓展學校的匱乏；能夠發揮人力的潛能，帶動團隊的成長；能夠結合社區的發展，彰顯教育的價值。

擬定校務發展計畫，絕非憑空取物，建築空中樓閣，而是應該有所本，有所據；其中的根本核心便是教育現場中豐富的資訊。大致而言，教育現場的資訊可以分為「教學」和「行政」兩大類，分述如下：

1. 教學：包含「教」與「學」。老師教學的成效、瓶頸、困境、資源，以及學生學習的歷程、日常生活的行為表現等等，這些訊息每天縱橫交錯於校園之中，而領導者或領導團隊必須有系統的建立與蒐集資料，才能依據資料評估與擬定策略，進而達到提升品質的成效。
2. 行政：包含「人」與「環境」。人即是行政團隊，行政團隊是校務發展與推動極重要的一個環節，包含各處室的工作執掌、進修發展、困境資源等等，皆是資料蒐集的重點。而環境的部份，意指領導者必須了解學校圍牆內外的空間與文化脈絡，包含校內建築、風氣；校外社區、家長需求等。領導者唯有清楚的掌握「人」與「環境」呈現的特質，才能夠擬制合適的校務發展計畫，循序漸進的帶動學校的成長，使其成為真正的有機體。

教育現場的資料能夠真實的反映出學校的發展和價值，因而有其深入了解之必要性；但，不可諱言，教育現場裡頭的資料是龐雜的、細密的，若單慿領導者或是行政團隊，依舊難以課盡其功，唯有所有成員的共同投入，方能夠真正深入其內，而非只有表層的探究。

●好文共賞‧‧‧‧‧‧

Data-Driven School Improvement